科创类跨学科学习课程项目说明及报送要求
时间：2021-08-31 发表人：林名聪
科创类跨学科学习课程是以项目学习为主要学习方式，以科技创新为支撑，以培养学生科学素养、创新精神和实践能力为宗旨，课程设计要秉承 “以学生为中心”与“以探究式学习为主线”的教学理念，课程体现新课程、新课堂、新评价等。
一、内容说明
区域或学校自主研发的科创类跨学科校本课程，包括STEM（STEAM）课程、创客类课程等跨学科项目式学习课程，以面向学生21世纪技能为目标，能灵活恰当地运用现代教育技术，发展个性化与差异化教学，体现科学性、先进性和创新性的教学实践。
选题可以体现五育并举，如信息化赋能劳动教育、美育、德育、体育等科创教育。
课程选自面向学生的、已开展或正在开展的具有示范引领作用的优秀课程，包括明确的教学目标、以学生为中心的学习活动设计、完整的教学实施过程和多元评价等方面内容。
申报材料应包含：课程大纲、教学活动设计、学习资源、学习任务单、学习评价工具等，注重课程的过程性、实践性和创新性。课程容量不少于4个课时，所申报的课程应具有一定的可推广性,可为更多学校老师和学生线上学习提供借鉴。
二、制作要求
（一）搭建课程：按照课程规范，在广东省教育双融双创智慧共享社区（网址：https://srsc.gdedu.gov.cn）“培训”栏目中的“科创类跨学科学科课程”搭建课程，并填写《线上课程资料完整性自查表》（见相关表格）。课程规范、操作指引等资料请查看“培训”栏目底部的“帮助中心”。
视频文件格式为MP4（H.264编码格式），视频分辨率不得低于720p，总文件大小控制在1.5G内。视频文件的片头时长5秒，包含课程名称、适用范围、作者姓名和所在单位等信息。主要教学环节应有字幕或文字提示。视频图像稳定、画面和声音清晰、过渡自然。
（二）科创类跨学科学科课程申报书：要求图文并茂，网页可以截图或链接的形式呈现（见相关表格）。
（三）课程大纲：包括教学目标设计、教学对象、课时安排等；
（四）教学活动设计与实施：按课时撰写，要求内容详实，条理清晰，体现以学生为中心的教学理念，插入适当的课堂活动照片，图文并茂的形式展现；
（五）课程录制：按课时录制知识点，每个知识点讲解约15-20分钟；不少于4个课时，要求能够展示完整的课程教学过程；
（六）学习评价：学习过程记录、学习任务单、测验或练习题、学习能力测评量表、学生作品图片、获奖情况扫描成PDF格式等；
（七）教学反思：教师的自我评价，对教学过程进行总结与反思，调整与优化课程教学；
（八）配套材料：与本课程相关的校本教材、教学课件、教学资源、辅助学习资源等配套材料要齐备。
三、报送材料清单及要求
（一）作品登记表：pdf格式，在线填报后打印、签名并盖章，提交扫描件（见相关表格）；
（二）科创类跨学科学习课程申报书，docx格式；
（三）线上课程资料完整性自查表，docx格式；
（四）课程大纲，docx格式；
（五）教学活动设计与实施，docx格式；
（六）课程录制，MP4格式；
（七）学习评价，zip格式，分类保存在“学习评价”压缩包中；
（八）教学反思，docx格式；
（九）配套材料，zip格式，分类保存在“配套材料”压缩包中。
以上材料每一个文件名请按照单位名称+第一作者+材料类别做好文件标识。
四、推荐数量
以地市为单位推荐，各地市报送作品不超过20件，省直属中小学校限推荐3件作品。每名教师限以第一作者身份报送1件作品，每件作品不超过4名作者。
五、报送方式及流程
（一）8月15日前，各地市（省直属中小学校）报送《课程搭建授权名单汇总表》（电子版）到邮箱9707683@qq.com，申请在“双融双创”教师培训平台建立课程的权限。
（二）8月15日-9月15日，作品第一作者按照课程规范及操作指引，在“双融双创”教师培训平台搭建线上课程。
（三）10月10日前，各地市（省直属中小学校）在“双融双创”活动云平台（https://srsc.teachertc.com/）报送作品信息及相关材料（含《科创类跨学科学习课程作品登记表》、《科创类跨学科学习课程项目申报书》等）。
六、相关表格
科创类跨学科学习课程作品登记表
作品 名称 | 名称请勿使用《》 | |||||
学段 | 幼儿□ 小学□ 初中□ 高中□ 中职□ | |||||
关键词 | ||||||
所跨 学科 | ||||||
总课时 | 作品大小 | MB | ||||
所在 市、区 | 广东省 市 区（县） | |||||
作者 信息 | 姓名 | 身份证号 | 所在单位 | |||
联系 信息 | 姓名 | （第一作者） | 手机 | |||
固定电话 | 电子邮箱 | |||||
课程 链接 | 在“双融双创”教师培训平台搭建的课程链接 | |||||
作品 特点 | （包括课程简介、特色亮点以及具体跨学科应用效果等，200字以内） | |||||
共享 声明 | 如果该作品获奖，是否同意“组委会”将课程推荐给广东省教育“双融双创”智慧共享社区（https://srsc.gdedu.gov.cn/）？ □同意 □不同意 | |||||
出版 说明 | 如果该作品获奖，是否同意统一制成结集出版？ □同意 □不同意 | |||||
原创 声明 | 本人郑重声明：所提交的课程《 》是本人所取得的真实成果，除文中已注明引用的内容外，课程中不含任何其他个人或集体已经发表或撰写的作品成果，对本课程的制作做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：1. 2. 3. 4. 年 月 日 | |||||
单位 意见 | （第一作者所在单位盖章） 年 月 日 | |||||
科创类跨学科学习课程搭建授权名单汇总表
（按第一作者填写）
序号 | 课程名称 | 姓名 | 单位 | 手机号码 | 身份证号 | 电子邮件 |
1 | ||||||
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（注：此表用于有需要参加上述课程开发的老师，设置课程建设授权账号，作者填报后由地市汇总并及时发送至：yytg@gdedu.gov.cn，以便老师能在活动结束前顺利上传有关课程内容）
科创类跨学科学习课程项目申报书
作品 名称 | ||||||
所在 省市 | 广东省 市 区（县） | 使用对象 | □ 幼儿 □ 高中 □ 小学 □ 中职 □初中 | |||
课程作者 （限填六位） | 1. 2. 3. 4. | |||||
作品课时 | 课时 | |||||
序号 | 课程名称 | 课程时长 | 技术支持 | |||
课程建设情况 | ||||||
（介绍课程建设的理念思路、课程背景、课程计划、课程目标、课程资源具体开发方式、教学活动的设置等情况） | ||||||
课程应用情况 | ||||||
（介绍课程内容与实施、教学策略与方法的实施、学生参与度、教学应用效果、学科融合效果、课程评价体系等情况） | ||||||
亮点特色 | ||||||
（说明课程在设计理念、资源建设、实际应用、支持服务、社会认可度等方面的亮点特色） | ||||||
应用推广 | ||||||
（阐述在学校课程推广情况及应用效果，介绍相关推广办法与经验。） | ||||||
科创类跨学科学习课程课程资料完整性自查表
本表用于检查“双融双创”教师培训平台线上课程搭建的完整性，请对照如下指标进行检查。 | |
必填项 | ?课程封面：JPG格式，尺寸不小于780*430； ?课程信息：课程的名称、类型、模式、时间等信息； ?课程概述：通过图文简要描述课程内容、学习任务等； ?课程目录：课程的目录、大纲； ?学习目标：课程的学习目标； ?常见问题：学员在学习过程中遇到的常见问题，建议3条； ?师资团队：主讲教师简介（每人1张近照）； ?课程视频：MP4格式，H264编码格式，分辨率不小于720p,单个视频1GB以内； ?配套资源：课件使用PDF格式，所有配套资源在500MB以内； ?课程作业：客观题（选择、判断）或主观题，3—10道。 |
选填项 | ?考核要求：描述完成学习本课程的要求； ?课程公告：用于提醒学员的公告或通知； ?问卷调查：收集学习本课程的调查问卷。 |
七、评审指标
一级指标 | 二级指标 | 指标说明 |
课程框架结构 （20分） | 课程定位 （10分） | 课程针对学习对象的年龄特征、知识背景、学习需求制定，课程目标指向培养学生科技创新意识与能力； 学习对象的层次、知识起点和能力要求清晰；遵循教育教学规律，体现现代教育思想，符合新课标的要求，并具有网络教学的特点。 |
课程结构 （10分） | 课程结构完整，课程模块结构清晰，安排合理，符合学生的认知规律；课程容量不少于规定的4个课时；课程知识体系科学，提供明确的课程说明、学习进度安排、课程考评方法等。 | |
课程建设情况 （50分） | 内容设计 （5分） | 学科性质、内容范围、课程目标等基本信息明确；理论教学与案例教学相结合；课程内容规范完整，体现前沿性和时代性以及较高的科学性，内容更新和完善及时；无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权的内容。 |
内容组织 （10分） | 课程内容符合课程目标要求，知识结构合理；课程内容根据主题划分成多个适合的单元模块，并根据学习者特征将主题模块按照逻辑关系进行编排。 | |
资源建设 （10分） | 提供与课程内容相适应的资源，帮助学生理解和掌握知识；资源表现形式丰富多样，媒体与技术运用恰当、合理，能够适当运用文本、图表、音视频、动画等媒体形式表现课程内容； 资源质量较好，视频声画同步、画质清晰、能够正常观看，课件、文档内容清晰，编排合理。 | |
活动组织 （10分） | 通过课程平台，教师按照学校的教学计划和要求为学习者提供在线测验、作业、考试、答疑、讨论等教学活动；各项教学活动完整、有效，按计划实施。 | |
课堂互动 （10分） | 开设交流讨论、答疑等模块，组织学生开展自主性和协作性解决问题的学习活动，促进学生与内容的交互、师生交互、生生交互。 | |
学习评价 （5分） | 课程的评价方式符合课程性质、评价覆盖课程的主要学习目标、与课程内容匹配；设置不同难度层次的在线练习和作业，能够及时开展在线指导与测评，按时评定成绩；评价从多个维度展开，注重以学习过程与学习结果为导向；课程所有单元均提供适当的用于自我评价的练习或测试。 | |
课程应用情况 （15分） | 课程活跃度 （5分） | 课程参与人数较多，已开设多期课程，课程访问量大、讨论区活跃度高，在课程讨论区的每一个话题下都能够踊跃发言；学生在线学习时间符合课时要求，能够多次登录平台学习课程，并在教师要求下或根据自己的学习需求自主学习。 |
师生交互 （5分） | 师生互动充分，教师能够及时回复学生的问题，学生与学生之间能够进行交流学习，师生之间、学生之间能够进行资源共享、互动交流和自主式与协作式学习。 | |
作业完成情况 （5分） | 参与课程学习的学生基本提交了课程练习和作业；练习与作业完成率高，得分情况良好；学生作品及成果丰富且具有创新性。 | |
应用价值 （5分） | 推广价值 （5分） | 在其他学校、同行或学生之间共享范围广，应用模式多样，应用效果好，社会影响大，相关推广办法与经验值得借鉴，示范引领性强。 |
特色创新 （5分） | 亮点特色 （5分） | 课程在教学设计、教学内容、技术方案、媒体应用、在线交流、教学组织和管理等方面有明显特色；能够运用信息技术在课程体系、资源建设、教学内容和教学方法等方面进行改革创新，且有良好教学效果。 |
作品规范 （5分） | 务实规范 （5分） | 材料内容真实、规范、完整；逻辑清晰、主题突出、可读性高；相关支撑材料全面，形式丰富，质量高，示范性强。 |