A.人工智能学习类

A1.编程语言学习专题

为培养中小学生编程的核心能力（即算法、变量、控制结构、模块化、程序开发、技术的影响等）的网络课程，帮助学生掌握程序设计语言的基本知识，提升计算思维和信息素养，如腾讯扣叮、编程猫等。

A2.人工智能学习专题

面向培养学生计算思维，掌握人工智能算法实现过程，展示指导学生使用开源开放的人工智能模块搭建，通过编程、制作，实现人工智能创意应用系统或作品的过程，如人工智能典型应用（如机器学习、自动翻译、人脸识别、自动驾驶等），人工智能技术解决生活实际问题过程等。

A3.机器人学习专题

面向培养学生计算思维，了解机器人设计原理、人工智能基本概念，掌握机器人与人工智能算法实现过程，展示指导学生通过开源硬件设计与实现机器人或人工智能系统的过程，如人工智能典型应用（机器学习、自动翻译、人脸识别、自动驾驶），机器人设计与人工智能的基本算法（启发式搜索、决策树），机器人与人工智能解决生活实际问题过程等。

B.跨学科融合创新学习类

B1.项目学习专题

以学生为中心，面向素养形成，基于有一定挑战性真实问题进行持续探究与实践，达到对核心知识的再建构和思维迁。课程结构完整，学习活动环节明确，应包含项目式学习实施的全流程环节，具体包括：体现教师指导分组、提供指导与监控项目进度、提供个别化帮助、组织交流活动、组织评价等环节设计；体现学生选择项目、小组分工、自主探究、合作讨论、小组作品创作、小组作品汇报、作品评价等环节设计；课堂外资源，包括社会性人员、设施、环境等项目实施的支持和辅助。

B2.STEAM学习专题

以学生为中心，以培养学生对科学、技术、工程、艺术、数学的兴趣，基于问题情境，开展STEAM学习的网络课程，帮助学生掌握综合运用等多学科融合的知识、方法和技能，如桥梁、交通工具、航空器、开源硬件设计解决实际问题。

B3.数字化作品创作学习专题

面向培养学生多媒体信息技术应用意识、应用能力以及伦理道德,提升信息素养的网络课程，旨在帮助学生提升运用信息技术手段表达自身的创想与创新的创作能力，如电脑绘画、网页制作、电脑动画、微视频、3D设计、平面设计、电子板报等创作。

B4.创客学习专题

面向培养学生工匠精神、设计思维、跨界合作交流精神，在互联网技术运用、计算机辅助下进行设计和创作，制作出体现多学科综合应用和创客文化的创客作品，解决生活实际问题过程等。